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Compartimos y nos despedimos

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Hola a todos! A continuación os muestro mi mapa interactivo: Finalmente, mi comentario 3x1 es el siguiente: Resaltar como aspectos positivos: La creación, realización y adaptación de actividades para alumnos con TEA. Conocer las distintas maneras de trabajo de gente con una sólida preparación teórica. Este curso me ha obligado, a pesar de que llevo 30 años en Educación Especial, a repensar actividades y conceptos que tenía olvidados. En cuanto a aspecto a mejorar , yo ya sabía que era un curso online y que me iba a costar mucho la carga tecnológica. Para finalizar, agradecer a la tutora su buen hacer a lo largo del curso.

3.4. Mapa conceptual

Hola todos, Adjunto el link a mi mapa conceptual de la actividad 3.4. del curso. LINK MAPA CONCEPTUAL   La actividad lleva el titulo de "¿De donde vienen los tomates? Del supermercado no". Espero que os guste.

3.3. Adaptamos instrucciones y enunciados

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Hola a todos: En esta parte de adaptación de instrucciones y enunciados me voy a limitar a una sola actividad pero que requiere atención, concentración y normas de seguridad, y, que ya he realizado con otros alumnos con TEA pero solo puntualmente. Así que voy a tratar de sistematizar la actividad para que sea más sencilla su comprensión y realización. La actividad a realizar será la “preparación del rotabator para su uso en la huerta o el invernadero y su posterior manejo”.  ANTECEDENTES Alumno de 15 años de edad diagnosticado de TEA  Buen físico, superior a su edad Con lenguaje, aunque solo para sus intereses particulares (tipo quiero comer más quiero ir al camping) Es muy difícil mantener una conversación con él porque las evita, aunque podría tenerlas.  Asiste al taller de agraria una hora semanal, le gusta venir, sabe que viene a trabajar. Se pone la ropa de trabajo sin problema pero tiende a aislarse y a evitar realizar los trabajos que si hacen

3.2. Analiza y selecciona herramientas

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Hola a todos, en esta ocasión vamos a tratar un caso real de un alumno que tengo en mi taller. Antecedentes:   Alumno de 15 años de edad diagnosticado de TEA  Físicamente normal Con lenguaje, aunque solo para sus intereses particulares tipo (quiero comer más quiero ir al camping) Es muy difícil mantener una conversación con él porque las evita, aunque podría tenerlas.  Asiste al taller de agraria una hora semanal, le gusta venir, sabe que viene a trabajar. Se pone la ropa de trabajo sin problema pero tiende a aislarse y a evitar realizar los trabajos que si hacen sus compañeros de grupo.  Así pues vamos a intentar en lo posible mejorar el tiempo en que el alumno esté trabajando y eliminar las conductas que se producen cuando   no se cede a sus demandas saltos, morderse, intentar agredir, etc.   ¿Qué vamos a hacer para mejorar el tiempo de trabajo?   Como todos sabéis el tutor avanza al alumno, en este caso, con o sin pictos, según si es una situación conocid